Željka Brezni

Helga Kraljik

Ovaj projekt usmjeren je na unapređenje dobrobiti učenika u školi kroz različite aktivnosti. Nastavnici će voditi učenike u istraživanju njihovih osjećaja vezanih uz školu, pomažući im da prepoznaju i izraze kako se osjećaju. Također, učenici će identificirati osobe ili službe unutar škole koje im mogu pomoći kada se suoče s problemom. Posebna pažnja posvećena je stvaranju podržavajućeg okruženja u školi te prevenciji i rješavanju problema povezanih s (cyber-)mobbingom. Kroz ove aktivnosti, cilj je učenicima omogućiti da se osjećaju sigurno i podržano, te da znaju gdje mogu potražiti pomoć kada se suoče s poteškoćama.

Gotov materijal

Das Wohlbefinden in der Schule

das-wohlbefinden

Nastavici uz pomoć drugog linka mogu preuzeti prezentaciju na svoj račun te istu prilagoditi svojim učenicima.

In dieser thematischen Einheit werden sich die Schüler darauf konzentrieren, ihre eigene Identität durch verschiedene Aktivitäten und Werkzeuge zu erforschen und darzustellen. Der erste Schritt beinhaltet die Erstellung einer digitalen Mindmap, in der die Schüler visuell die Schlüsselaspekte ihrer Identität darstellen, wie Familie, Kultur, Hobbys und persönliche Werte. Die nächste Aufgabe ist die Erstellung eines Kreisdiagramms, das die Bedeutung von 10 ausgewählten Schlüsselwörtern aus der Mindmap veranschaulicht, wobei die zugewiesenen Prozentsätze erklärt werden sollen. Die Schüler werden auch ein persönliches Gedicht schreiben und vortragen, das ihre einzigartigen Merkmale, Beziehungen und Erfahrungen widerspiegelt. Nach der Erstellung aller Materialien werden die Schüler eine PowerPoint-Präsentation vorbereiten, die alle drei Aktivitäten umfasst, mit dem Fokus auf eine klare und ansprechende Präsentation. Durch das mündliche Vortragen haben die Schüler die Möglichkeit, ihre Kommunikationsfähigkeiten zu üben, einschließlich der Aufrechterhaltung des Augenkontakts mit dem Publikum und der Verwendung von Signpost-Sprache zur Führung der Präsentation. Am Ende werden die Schüler ihre Arbeiten und ihren Auftritt evaluieren, um Bereiche für Verbesserungen zu identifizieren und ihre Präsentationsfähigkeiten weiter zu entwickeln.

MEINE Identität: Das bin ich

das-bin-ich

Aktivität 1: Zungenbrecher einüben
Zum Aufwärmen werden wir zusammen einige Zungenbrecher einüben. 
Jetzt bekommt ihr paarweise einen Zungenbrecher, den ihr einüben und vor der Gruppe vortragen sollt. 
 Aktivität 2: Sätze paarweise verfassen
Paararbeit: Jedes Paar bekommt einige Sätze, die richtig geschrieben werden sollen.
 Aktivität 3: Den Workshop beschreiben
 Jeder von euch wählt ein Kärtchen, das eure Erfahrungen, die ihr heute gemacht habt, am besten beschreibt. 
Aktivität 4:  Wer bin ich - Bingo
Vrednovanje

Europäischer Tag der Sprachen 2024: Pop-UpLanguage Café/Pop-UP Sprachcafé

edl-2024

Radni list idealan je za prve sate s novim učenicima, kao neka vrsta inicijalnog testiranja, bez testa.
Učenici popunjavaju listić (na papiru ili digitalno), izmjenjuju informacije s kolegom iz klupe ili u grupi, kao pripremu za prezentiranje pred razredom.

Original preuzet s https://www.facebook.com/teachandsketch - na engleskom jeziku.

Das bin ich - Der erste Schultag

Antonija Štefanič Agić

Priprema za nastavni plan za sat njemačkog jezika s temom „Die Wassernixe”. Lekcija se održava u sedmom razredu i bavi se obradom preterita (prošlo vrijeme) kroz čitanje i analizu teksta bajke. Ciljevi lekcije:
   - Učenici trebaju primijeniti vokabular koji uključuje riječi poput bunara, vodene vile, sjekire, i slično.
   - Učenici iz teksta mogu izdvojiti sve glagole u preteritu i biti u stanju pretvoriti ih u infinitiv.
   - Učenici mogu napisati vlastitu bajku prateći zadane upute.

Lekcija se također oslanja na različite aktivnosti, poput igre asocijacija, čitanja i razumijevanja teksta, te zadataka vezanih za prepoznavanje glagola u preteritu i njihovo pravilno korištenje.

Nastavnička priprema

„Die Wassernixe“ Präteritum (Wiederholung)

die-wassernixe

Nastavna priprema sat njemačkog jezika u 8. razredu s temom „Computer, Radio oder Fernsehen?“. Fokus lekcije je na perfektu, posebno na pravilnim glagolima.
Ciljevi:
Učenici pronalaze sve glagole u perfektu i sistematizirati ih u tablicu.
Učenici razlikuju pravilne glagole u perfektu.
 Učenici samostalno prepričavaju svoju filmsku večer koristeći perfekt.
Lekcija uključuje aktivnosti kao što su čitanje teksta o filmskoj večeri, prepoznavanje glagola u perfektu i njihovo sistematiziranje u tablici, te grupne zadatke poput opisivanja vlastite filmske večeri koristeći glagole u perfektu.

„Computer, Radio oder Fernsehen?“ Perfekt (Regelmäßige Verben-Wiederholung)

computer-radio-ode

Nataša Krajačić

Učenik razumije značenje pojmova poslovne komunikacije i poslovnog
dopisivanja. Učenik prepoznaje vrste poslovnih dopisa. Učenik prepoznaje elemente
poslovnog dopisa. Učenik razumije i pravilno u pisanju upotrebljava vokabular iz
područja poslovnog dopisivanja. Učenik samostalno piše poslovni dopis.

Geschäftskommunikation und -korrespondenz

geschaftskommunikati

Zadaci i rješenja iz područja poslovnog dopisivanja (životopis, molba za posao).

Geschäftskorrespondenz (Lebenslauf, Bewerbungsschreiben)

geschaftskorresponde

Materijali se mogu koristiti u hibridnom obliku

Nusreta Murtič

Metodička preporuka i opis aktivnosti namijenjeni  su učenicima osnovne škole, 4. razreda koji pohađaju izbornu nastavu njemačkog jezika .
U pripremi su navedeni koraci, ideje i aktivnosti , ishodi te provedba samovrednovanja . Priloženi su materijali za provedbu aktivnosti .
 Sadržaj pripreme je kreativan te potiče učenike na suradnju.

Njemački jezik

Njemački jezik

Das Wohlbefinden in der Schule

MEINE Identität: Das bin ich

Europäischer Tag der Sprachen 2024: Pop-UpLanguage Café/Pop-UP Sprachcafé

Das bin ich - Der erste Schultag

„Die Wassernixe“ Präteritum (Wiederholung)

„Computer, Radio oder Fernsehen?“ Perfekt (Regelmäßige Verben-Wiederholung)

Geschäftskommunikation und -korrespondenz

Geschäftskorrespondenz (Lebenslauf, Bewerbungsschreiben)

Geschäftskommunikation und -korrespondenz

Priprema za nastavni sat; Njemački jezik;4. razred